運用雲端系統輔助國文教學的一些想法

        現行國文教學現場中，我們遭遇了，國文教學時數日減，學生個別差異幅度卻日增的困境。我們得隨時調整教學步調，運用不同的教學型態，才能盡力完成知識鷹架的搭建。

        所以針對教學上的這兩個問題，個人有一些教學策略的發想與各位分享，以下即是運用線上雲端系統所作的嘗試及省思，期待以此提高個人的教學效率與學生的學習成果。

一、 針對學生個別差異的教學想法

1. 擴大學習，企圖觸及「跳躍」的功效：提供衍伸性、多元性的知識，使求知慾及學習能力佳的同學能進一步伸展跳躍。

例如：林海音〈爸爸的花兒落了〉的衍伸學習

2. 補救教學：學習部分比其他同學需要花費更多時間的學生，提供複習舊有相關知識的機會。

例如：課堂授課資料、複習性的的國學常識、其他教學資料……

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二、 針對授課時數不足的教學策略

1. 教師事先錄製教學影片、學生的課前備課資料(翻轉教室概念的運用)

例如：高二翻轉課堂，所上的〈留侯論〉、〈紅樓夢〉等課前教學影片及預習資料……

2. 學生成果的輸出及觀摩平台

A. 將學生分組討論報告或成果製作成檔案或影片上傳，可以節省課堂的發表時間。

B. 將學生作業或作文上傳雲端，提供同學觀摩學習及互評互動的機會。

例如：利用「工作坊」繳交〈手工書〉

三、 過程檢討 

1. 學生自主學習的推動不易

    雲端系統上已內設學生上網次數及人數的統計報表，教師可以觀察學生自主學習狀況，但是對於學習不主動的學生則需另行他法來鼓勵，經研究及嘗試，發現教師可利用網路投票的功能來設定學生上網報到區，由學生勾選自己的學習狀態，勾選後網上立即出現學生的大頭照，利用視覺及同儕間的鼓勵，推動學生自主學習的動力。

2. 教師操作雲端系統所遇到的資訊困擾

    資訊軟體的運用，都需要一段摸索期及適應期，教師切莫心存畏怯，可善用使用手冊隨行自學，亦可觀看資訊中心於雲端首頁所提供的教學影帶，此外筆者亦針對資訊融入教學時所遇到的問題，從國文教師的思維提供一些解決之道，歡迎其他同仁觀看並予以指教。