小說是最易為群眾所接納與喜好的文體，小說中有鮮明的人物、生動的情節、豐富的環境與語言表達，以此來傳達一個特定的主題，在閱讀上頗能引人入勝。
高中國文的古典小說選文比例甚重，龍騰版國文選錄有第一冊的筆記小說〈世說新語〉，第二冊的文言短篇小說〈聊齋誌異〉及章回小說〈三國演義〉，第三冊的章回小說〈紅樓夢〉，第四冊的唐傳奇〈虯髯客傳〉及清代諷刺小說〈儒林外史〉，四冊的國文課程中已琳瑯滿目的學習了古典小說的各類重要體制。
在高二下學期結束前，擬將古典小說之各文體作一綜合性總結。上一輪任教高二時，曾經實施【小說嘉年華】的教學活動，內容包含筆記小說至章回小說，學生的表現精彩，成果亦頗豐碩，但是，一則體制過於龐大，學生的吸收雖博雜卻不紮實，二則各組發表時間費時甚多。
故而今年欲調整計畫，修正知識過於分散的缺點，故以小說的成熟作品---唐傳奇為主，使主題有所聚焦。同時也檢驗一學年來所運用的雲端教學及心智圖法教學之成果。
上一輪「古典小說嘉年華」之教學成果
二、「傳奇系列」教案之架構
(一)採分組方式進行合作學習，並由學生自行選擇主題，主動學習。
(二)以心智圖表理解並統整文本的故事結構及意涵。
(三)依據文本，重新編導並製作影片上傳雲端。
三、「傳奇系列」教案之作業說明
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| 雲端網頁剪影 |
四、「傳奇系列」學生作品舉隅
(一)心智圖
(二)影片
五、「傳奇系列」作業回饋評語
唐傳奇報告---評語
首先要讚美204的同學，這次報告的準備時間短促，但是同學大都能趕在截止日前上傳成果，積極參與的用心，值得讚許。以下老師針對此次報告的狀況作一些評論及期許。
先就格式而言，無論是份量多小的報告，都切莫忽略了應當要有的報告格式，包括：封面、目錄、報告名稱、主標題、次標題、參考書目、附錄(即影片)，都應具備。以204-1為例，這一組同學分別交了文本及翻譯、大意、心智圖、ppt四個檔案，老師將之匯整成一份完整的報告，請同學參看【附錄二】。
其次，就心智圖而言，這是此次閱讀報告中的核心，本學期老師帶著同學從馮諼客孟嘗君、散戲、虯髯客傳、范進中舉等篇，做過多次練習，在架構性及系統性的閱讀分析上，希望同學的理解分析能力都能有所提升，老師將各組的分析圖匯整在【附錄一】，同學自行參看。
最後就影片而言，老師說明如下。
204-8聶隱娘一組的影片，刻意以閩語的發音拍片，其出發點已暗含詼諧，演員在搬演過程，即使是搞笑對白亦能盡量以嚴肅表情演繹，使影片不致流於純粹嬉鬧，這一點是學生拍片中極難掌握的一點，這支影片已頗有學生實驗電影的氛圍，足見其用心及精彩度，老師要為這一組同學的鬼才鼓掌叫好。
204-7南柯太守傳，在影片的規劃上有幾處的刻意安排頗為亮眼，例如手法上，以前後呼應法表現大夢，但夢醒後卻留下小皇冠暗示真有其事，實中帶虛，虛中帶實，甚為呼應南柯太守傳警世的主旨。場景的安排也頗見巧思，以幽徑、巨石過度實境與夢境，帶領著觀眾一起進入桃源。另外有些爆笑點，也蠻有創意，尤以金枝公主的赤腳形象最具代表(PS：事後由同學處得知，赤腳的由來，只是因為鞋子剛好壞了，雖是無心之舉，卻是個美麗的錯誤)，總之，該組整體表現是相當優秀的。
此外，204-6紅線傳，以定格式方式呈現每一畫面，對於畫面中，角色的表情、動作、內心獨白，都能細心安排，使觀看者不唯知曉劇情，亦能透過定格的時間細細品味(也正是台灣七十年代新銳導演以緩慢手法拍片帶動內心思維的目的喔!)。
204-1崑崙奴傳、204-2李娃傳以ppt的方式呈現，也頗能完整具體陳述小說內容，而且每一畫面經由後置加工添加許多趣味，在呈現劇情上加分不少，不過每一畫面中文字過多，未能凸顯畫面的優勢，不妨以畫面為主，文字為輔，再加上旁白，以聲音帶動故事，會更為流暢，另外老師要求的是影片，這兩組交來的卻是ppt檔案，可惜，缺了臨門一腳。其實將ppt匯出存成影片，這一功能是ppt的基礎功能，同學稍加琢磨即可發現，老師亦將此組作品轉成影片，同學自行欣賞。
204-3枕中記，在影片的製作，就完整性而言，比1.2組勝出一籌，在影片高潮緊張之際，亦能用融接的手法帶入適切的音樂，不過，前後貫串全劇的音樂，實是~~~不太適切，若以旁白代替，應該會更有戲劇效果的。
附注：204-5的壓縮檔案無法開啟，204-4杜子春未見影片。
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